«Права и обязанности детей»
Цели:
— напомнить детям об основных положениях Конвенции;
— соотнести права и обязанности детей;
— способствовать осознанию ответственности за свои права;
— формировать положительное отношение к правам других.
— на основе имеющихся у воспитанников знаний расширить и конкретизировать представления о правах и обязанностях ребёнка;
-формировать коммуникативную компетентность, культуру участия в интеллектуальной игре.
— развивать внимание, мышление, память, воображение.
Содержание:
Вступительное слово. Рефлексия (До игры)
Выявление уровня знаний учащихся по теме в начале тренинга
Правила игры “Своя игра”
Тематическая игра (начало).
Динамическая пауза. (Релаксация.)
Тематическая игра (окончание).
Итог игры “Счастливый случай”
Рефлексия (После игры).
Выявление приращения уровня знаний учащихся по теме в конце тренинга
Формы и методы: беседа, игра, обобщение, рефлексия.
Основные понятия: желания, потребности, конфликт, закон, наказание, гражданин, Конвенция, Конституция.
Оборудование: проектор, экран, таблицы по правам детей, карточки (с ценой в баллах: 100 – 5штук, 200 – 5 штук, 300 – 5 штук, 400 – 5 штук, 500 – 5 штук.), для каждого участника лист для рисования и цветные карандаши.
Ожидаемые результаты: закрепление знаний по теме, формирование компетентностного подхода к своим правам и обязанностям, желаниям и потребностям.
Ход тренинга
Слово психолога: «Не строй церковь, пристрой сироту» — призывает русская пословица. Увы, не многие следуют этому призыву.
— Как вы думаете, а от кого надо защищать детей?
— Кто такой гражданин? Каждый ли ребёнок имеет право на гражданство? Какой документ подтверждает гражданство ребёнка?
— Откуда можно узнать о правах ребёнка? Где они записаны?
— Чем отличаются потребности от желаний?
Итак, первым документом, регулирующим права детей, является Декларация о правах ребенка, которая была принята в 1923 году Международным союзом спасения детей. Данный документ действовал в течение 36 лет.
В 1959 году Генеральная Ассамблея ООН приняла новую Декларацию, содержащую 10 фундаментальных принципов обеспечения защиты и благосостояния детей. Декларация 1959 года послужила основой для подготовки очень важного документа, регулирующего защиту прав детей во всем мире, — Конвенции ООН о «Правах ребенка», которая была принята Генеральной Ассамблеей ООН 20 ноября 1989 года. Данная Конвенция — это не список прав ребенка, это перечень тех обязательств, которые государства возложили на себя для защиты данных прав.
— Ребята, какие права детей знаете вы? (ответы воспитанников.)
Небольшой перечень прав ребенка, признанных Конвенцией:
— Согласно определению, данному в Конвенции,»Ребенком является каждое человеческое существо до достижения 18-летнего возраста, если по закону применимому к данному ребенку, он не достигает совершеннолетия ранее».
— Каждый ребенок имеет право на жизнь.
—С момента рождения ребенок имеет право на имя и на приобретение гражданства.
— Ребенок имеет право свободно выражать свое мнение.
— Ребенок имеет право на свободу мысли, совести и религии.
— Ни один ребенок не может быть объектом произвольного или незаконного вмешательства в осуществлении его права на личную жизнь, семейную жизнь, неприкосновенность жилища или тайну корреспонденции, или незаконного посягательства на его честь и репутацию.
— Ребенок имеет право на образование.
— Государства — участники Конвенции обеспечивают, чтобы ни один ребенок не был подвергнут пыткам или другим жестоким, бесчеловечным или унижающим достоинство видам обращения и наказания.
— Каждый ребенок имеет право на отдых и досуг.
Все проблемы по защите детей и детства учтены в содержании Конвенции о правах ребенка, основная цель которой — побудить государства прикладывать максимум усилий для решения этих проблем.
Наше государство подписало этот документ.
— Ребята, как вы думаете, что такое Конвенция?
(Конвенция — это договор, который должен неукоснительно исполняться теми, кто его подписал).
Психолог:
Конвенция о правах ребенка содержит не только права. Она четко устанавливает границы перехода от детства к взрослой жизни
— Как вы думаете, с какого возраста ребенок становится взрослым? (ООН считает детьми человеческие существа от рождения до 18 лет.)
— Кто признается ребенком?
Но детям и подросткам зачастую хочется быстрее стать взрослыми, уйти от опеки, поучений типа: «я лучше знаю, что нужно, ведь я старше тебя». Возникают конфликты между детьми и взрослыми. Здесь уже не взрослые нарушают права детей, а дети претендуют на роль взрослых.
—Как вы думаете, можно ли не допускать ссор?
-В чём причины конфликтов между детьми и взрослыми?
Давайте сейчас немного поиграем. Экспромт.
Разыгрываются сценки:»Насилие над личностью «
Семья: бабушка вяжет, мама пишет, папа смотрит телевизор. Забегает сын Петя.
Сын:
— Мам, так кушать хочется! Скорей дай поесть.
(Садится за стол, начинает есть)
Мать:
— С грязными руками за стол?! Помой руки!
Сын:
— Это насилие над личностью! Мы сегодня с Конвенцией о правах ребенка знакомились!
Бабушка:
-Петенька, сходи в аптеку за лекарством, что-то давление поднялось. Сын:
— Бабуль, не имеешь права эксплуатировать ребёнка. (Встаёт из-за стола.) Спасибо, я так наелся.
Мать:
— Помой посуду, сынок.
Сын:
— Не имеешь права использовать детский труд, мамочка (садится, смотрит телевизор).
Отец:
— Выключай телевизор и садись за уроки, иначе я тебя отлуплю!
Сын:
— Это проявление жестокости, папа.
(Обсуждение действий сына)
Анализ ситуации:
— Правильно ли поступил Петя?
-Найти ошибки в поведении членов семьи (на доске табличка «обязанности»).
-Имеет ли право ребёнок от чего-то отказаться и получить то, что хочет?
А теперь давайте рассмотрим с вами небольшую ситуацию из школьной жизни.
Сценка «Чужое письмо»
Нина: А ты не пойдешь на физкультуру?
Ира: Нет, я освобождена.
Все уходят, кроме Иры. Она садится и начинает рисовать.
Ира: Ой, стерки нет. У кого же взять? У Нины посмотрю.
Ира роется в портфеле Нины. Находит блокнот, читает его. Затем находит письмо и начинает его читать. В это время входит Нина.
Нина: Почему ты открыла мой портфель? И почему читаешь мое письмо?
Ира: А что такого? Я же ничего не взяла, только посмотрела. Разве нельзя?
Анализ ситуации:
—На первый взгляд, казалось бы, обычное дело. Всего лишь прочитать письмо, посмотреть блокнот. А каково ваше мнение?
— Правильно ли поступила Ира?
—Имела ли право Ира читать письмо Нины?
А теперь рассмотрим другую ситуацию.
Сценка «Громкая музыка»
Тихим воскресным утром Степа пришел в гости к своему приятелю Коле.
Коля: Заходи! Мне папа подарил новый музыкальный диск, песни классные! Давай послушаем.
Степа: А давай лучше поставим колонки на подоконник и включим погромче — пусть все послушают!
Мальчики ставят магнитофон на подоконник и включают его погромче.
Коля: Ой, я совсем забыл, ведь папа мне еще и игру новую подарил. Пойдем в другую комнату, поиграем.
Ребята уходят, забыв выключить магнитофон.
Я хочу услышать ваше мнение:
Анализ ситуации:
—Имеет ли право Коля включать так громко музыку, даже если он считает, что таким образом он проводит свой досуг?
-Согласны ли вы с тем, как мальчики организовали свой досуг?
Рефлексия (до игры) “Мой портрет в лучах”.
Нарисуй солнце, в центре солнечного круга напиши своё имя или нарисуй свой портрет. Затем вдоль лучей с одной стороны напиши свои ощущения и знания до игры.
Игра «Своя Игра»
Тема игры: “Права и обязанности ребёнка”.
Правила игры (презентация)
Вопросы игры разделены на 5 категорий.
1 категория: Права и обязанности.
2 категория: Правовой словарь.
3 категория: Цифры и факты.
4 категория: Пословицы.
5 категория: Сказки.
В каждой категории 5 вопросов. Цена вопросов: 100, 200, 300, 400, 500 баллов.
Участник игры имеет право выбрать в 5 категориях любой из 5 вопросов.
За правильный ответ участнику выдаётся карточка, соответствующая цене вопроса.
В конце игры каждый участник подсчитывает набранные баллы.
Победителем становится участник, набравший большее количество баллов.
Вопросы:
1 категория.
- Действия в соответствии с законом. (Обязанность)
- Законные возможности. (Права)
- Люди, связанные родством, имущественными и неимущественными правами и обязанностями. (Семья)
- То, что человек хочет, но без этого он может обойтись. (Желания)
- То, что человеку очень нужно, он без этого не может обойтись. (Потребности)
2 категория.
- Человек, принадлежащий к постоянному населению государства. (Гражданин)
- Человек, которому ещё не исполнилось 18 лет. (Ребёнок)
- Открытое столкновение. (Конфликт)
- Норма, поддерживаемая государством. (Закон)
- Законная мера, применяемая к правонарушителю за преступление или проступок. (Наказание)
3 категория.
- Какое образование ты должен получить бесплатно по Конвенции? (Начальное)
- Какое образование ты должен получить бесплатно по Конституции РФ? (Девятилетнее)
- Гражданство родителей определяет гражданство ребёнка до какого возраста?
(До 14 лет)
- С какого возраста, ребёнок подлежит уголовной ответственности за некоторые уголовные преступления?(С 14 лет)
- С какого возраста ребёнок несёт уголовную ответственность за любые преступления?
(С 16 лет)
Вопросы:
4 категория.
- Закончи пословицу: Украсть – в беду … (попасть).
- Закончи пословицу: Не воровством добывают деньги, а … (ремеслом).
- Закончи пословицу: Легко воровать, да тяжело … (отвечать).
- Закончи пословицу: Хоть с умом воровать, а беды …(не миновать).
- Закончи пословицу: Возможность украсть создаёт …(вора).
5 категория.
- Кто по отношению к кому в сказке “Волк и семеро козлят” нарушает право на жизнь? (Волк по отношению к козлятам).
- Кто кого в сказке “Красная шапочка” подвергал жестокому, бесчеловечному обращению? (Волк – бабушку и Красную шапочку).
- Кто кого в сказке “Лиса и заяц” лишил права владеть имуществом? (Лиса – зайца).
- Кто кого в сказке “Золотой ключик” лишил имущества? (Лиса Алиса и кот Базилио – Буратино).
- Кто кого в сказке “Дюймовочка” держал в подневольном состоянии? (Мышь –
Дюймовочку).
Итог игры “Счастливый случай”.
Учащиеся подсчитывают баллы. Выявляется победитель.
Рефлексия. (После игры) “Мой портрет в лучах”.
Затем вдоль лучей с другой стороны напиши свои ощущения и знания после игры.
Релаксация“Вверх по радуге”.
Это упражнение научит тебя справляться с обидой, злостью, просто с плохим настроением. Встань. Закрой глаза, сделай глубокий вдох и представь, что вместе с этим вдохом ты взбираешься вверх по радуге, а, выдыхая, съезжаешь вниз, как с горки. Проделай это несколько раз. Твоё настроение и чувства улучшатся.
Подведение итогов, слово психолога:
Наше государство провозглашает равными всех людей перед законом. Человек может реализовать свои права только в том случае, если не будет ущемлять права других людей. И у детей, и у взрослых есть человеческие права и обязанности, разница лишь в том, что взрослые больше знают и умеют и несут больше ответственности. Дети в силу собственного незнания и неумения зачастую требуют предоставить себе такие права, которые могут принести вред им самим и окружающим.
Взаимопонимание, уважение прав друг друга — единственный способ разрешения конфликта.
Конвенция о правах ребенка призвана защищать детей. Такова цель. На пути к этой цели мы должны изменить мир. Мы ещё не подошли к этому. Начнём с маленьких шагов, с нашего окружения, в семье, в школе, на улице.
— Сегодня мы с вами поговорили не только о правах, но и о некоторых обязанностях граждан по отношению к другим гражданам.
Конвенция
Права
| «Насилие над личностью « | «Чужое письмо» |
| 1. Сын:
— Мам, так кушать хочется! Скорей дай поесть. (Садится за стол, начинает есть) |
1.Нина: А ты не пойдешь на физкультуру?
|
| 2.Мать:
— С грязными руками за стол?! Помой руки!
|
2.Ира: Нет, я освобождена.
|
| 3.Сын:
— Это насилие над личностью! Мы сегодня с Конвенцией о правах ребенка знакомились! |
3.Ира: Ой, стерки нет. У кого же взять? У Нины посмотрю.
|
| 4.Бабушка:
-Петенька, сходи в аптеку за лекарством, что-то давление поднялось. |
4Нина: Почему ты открыла мой портфель? И почему читаешь мое письмо?
|
| 5.Сын:
— Бабуль, не имеешь права эксплуатировать ребёнка. (Встаёт из-за стола.) Спасибо, я так наелся. |
Ира: А что такого? Я же ничего не взяла, только посмотрела. Разве нельзя?
|
| 6.Мать:
— Помой посуду, сынок. |
«Громкая музыка» |
| 7.Сын:
— Не имеешь права использовать детский труд, мамочка (садится, смотрит телевизор). |
Коля: Заходи! Мне папа подарил новый музыкальный диск, песни классные! Давай послушаем. |
| 8.Отец:
— Выключай телевизор и садись за уроки, иначе я тебя отлуплю! |
Степа: А давай лучше поставим колонки на подоконник и включим погромче — пусть все послушают! |
| 9.Сын:
— Это проявление жестокости, папа. |
Коля: Ой, я совсем забыл, ведь папа мне еще и игру новую подарил. Пойдем в другую комнату, поиграем. |
ПОДГОТОВИЛА И ПРОВЕЛА:
Педагог-психолог
Ольховик Н.Н.